浙韵心语
学校能否还成为孩子最向往的地方?吃苦是否还可以成为教育的一种方式?我们教师在从中到底应该扮演什么的角色,又该如何植入吃苦精神?本期让我们一起走进张海英老师的文章,在生活处处即发现、发现即教育的文字里,让我们一同去思考、去感悟。
由“腮腺炎”想学校的教育
文/张海英山东省乐陵市博士小学
自上周开始,我们学校各个班级或多或少地出现了“一夜暴胖”的学生。突然间,一口吃成了“大胖子”,不光形象不雅,重要的是苦不堪言。再加上这个病传染性强,一般孩子患上,班主任都会第一时间和家长取得联系,抓紧治疗。重视学生学习更要把身体健康放在第一位,这本无可厚非。但是,六年级的几个学生看到患病的同学被家长接走,本不很严重的他们也急不可待地要求班主任给家长打电话,想要回家。或许是再过两天期中考试的缘故,并且这次是教育局组织全市统考,作为一个旁观者,我的心里先替他们担忧起来。
由此我不免想到,现在有多少孩子对学校是真正的向往?有多少孩子对学习真正做到自愿自发?又有多少孩子把学习当成快乐的事情?“小呀么小二郎,背着书包上学堂,不怕太阳晒,不怕风雨狂,就怕先生骂我懒啊,回家无脸见爹娘……”这首节奏欢快、寓意明了的少儿歌曲伴我走过童年,那时候尽管物质贫乏,有多少孩子是迎战风雪、徒步跋涉在上学路上,但何曾停止过对学校的向往呢?如今的孩子大多安坐在私家车里,免去风雨的洗礼,带着家长殷殷期盼来到学校,他们是否会贪婪地吸吮知识的甘露呢?非也。
每个班级都有几个老师不“高压”不“逼迫”就不完成作业的;总有那么几个上课心猿意马,下课欢快如风的;也总有几个敷衍了事、得过且过的。这样的孩子成了老师心头的无奈和愁苦。即使使尽浑身解数也不能从根本去改变。为师者就像行医,不是所有的病都会药到病除,但师德约束我们还要尽全力去拯救。
于是,上午第二节课讲课前,我问孩子们:“你们觉得学习苦不苦?”现在的孩子个个机灵,都会了迎合老师的心理。“不苦!”48个孩子异口同声地喊出了这两个字。我不置可否地笑了笑,接着说“这是你们的心里话?嘛时候我们变的虚伪了?前几天还有好几个学生在日记里抱怨,快期中考试了,我们压力山大!一晚上三张试卷等着我去完成。这能不苦?”有几个女生开始抿着嘴窃笑。“学习本身就是苦差事。不要给她披上华丽的外衣,我们唯有做到苦中求乐。看似枯燥无味的学习,但是通过我们辛苦付出取得优异的成绩时,我们怎会不快乐?”孩子们安静地听我说。“你们说农民干活累不累?苦不苦?”“又累又苦!”孩子们脱口而出。但是又苦又累过后,当丰硕的果实累累地挂满枝头,那是农民最幸福最甜蜜的时刻。孩子们平静的脸上似乎有了赞同的神情。
“你们说,张老师累不累?”我突然想到了现身说法。“累!”对啊,张老师除了每天给你们上课、批改、还要晚学辅导,每晚到家就接近九点了,还要坚持读书、写作。我能不累吗?但是,你们看到老师每天愁容满面了吗?“没有!”,尽管老师很辛苦、很劳累,但我乐此不疲,因为我喜欢这样的生活,我享受这样的工作,我想假如有一天我不能和你们在一起,不能坚持我的爱好,我将会找不到生活的乐趣……”
一番真诚的沟通和交流,就是希望我的孩子们能发自内心的认识到学习是自己的事情。该吃苦的年龄不要选择安逸和享受。曹文轩先生说“少年时就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。”我想变通为,少年时就要有一种甘于吃苦的精神,长大后才能成为生活的勇士。平时的教学中,除了常规的知识传授,更重要的是教会孩子树立正确的人生观。且行且教且引导。我更期望会在孩子稚嫩的心田播下吃苦的种子,经年累月它们会破土而出。抽枝吐穗,将来收获甜蜜的幸福。
作者介绍
张海英山东省乐陵市博士小学
本期浙韵小语:由“腮腺炎”想学校的教育
策划:浙韵·小语编辑部
语文湿地主编:朱增明
执行主编:顾珊珊
副主编:刘强吉萍李慧琼
编辑:刘素琴袁罗飞孙莉
陈韵梁修之陈成
制作:杜颖颖
投稿:zheyun
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